許多孩子都有厭學(xué)情緒，而大多數(shù)家長(zhǎng)把錯(cuò)誤歸咎于學(xué)校生活。比如枯燥的課堂、嚴(yán)肅的老師、玩鬧不務(wù)正業(yè)的同伴，甚至是不良的教育制度、冗重的學(xué)業(yè)……

 

其實(shí)，別急著一味地考慮外因，內(nèi)因也是至關(guān)重要的，這里所說(shuō)的內(nèi)因就是家庭教育。家庭教育的失敗，才是孩子厭學(xué)的根源。以下這三種教育方式，您認(rèn)同嗎？您用過(guò)嗎？

 

獎(jiǎng)懲制度的濫用

 

許多父母習(xí)慣用獎(jiǎng)懲制度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，孩子考好了，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)iPAD，帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)；考不好，就不許孩子看電視玩游戲。

 

這時(shí)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力不再是內(nèi)在的興趣，而是外在的獎(jiǎng)勵(lì)，就算父母的本意只想讓孩子體驗(yàn)一下考得好和考的不好是有區(qū)別待遇的，但是一旦養(yǎng)成習(xí)慣，孩子就會(huì)慢慢變得功利，同時(shí)，在這種獎(jiǎng)懲制度中，父母的愛也會(huì)慢慢消失。

 

當(dāng)然，也許有一部分父母會(huì)有這樣的經(jīng)歷，就是在提出獎(jiǎng)懲后，孩子的學(xué)習(xí)竟然有了意想不到的進(jìn)步。

 

因此我們不贊成使用獎(jiǎng)勵(lì)，并不意味著父母不能在孩子每次成功的時(shí)候去欣賞和鼓勵(lì)他，只是不要試圖去用一種“獎(jiǎng)勵(lì)制度”去操縱孩子的行為。

 

因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)與懲罰會(huì)影響孩子的自我認(rèn)知，并使他們感到焦慮。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是非常脆弱的，內(nèi)心自發(fā)的動(dòng)機(jī)才是最持久有效的動(dòng)力。

 

 

不公平的對(duì)比

 

許多家長(zhǎng)喜歡拿自家孩子與別人家的孩子比較，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足，給孩子一個(gè)奮斗和努力的目標(biāo)，以此激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。

 

其實(shí)，家長(zhǎng)都沒(méi)有想到，這樣的比較和言語(yǔ)刺激不僅難以起到一種激勵(lì)作用，甚至?xí)鸬椒醋饔?。因?yàn)檫@會(huì)損傷孩子的自尊心、上進(jìn)心，讓孩子在學(xué)習(xí)中倍感壓力，容易氣餒。從而更加厭惡學(xué)習(xí)，使教育進(jìn)入“惡性循環(huán)”。

 

處處拿孩子與別人家的比，不如讓孩子和自己比。拿他的今天與昨天相比，仔細(xì)找出他的進(jìn)步。如，從孩子不主動(dòng)上學(xué)到主動(dòng)去；從回家不主動(dòng)看書到主動(dòng)看一頁(yè)書......

 

父母要珍惜孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，同時(shí)讓孩子意識(shí)到自己是在改變 的，感覺(jué)自己是有無(wú)限希望的。那時(shí)，他才敢于邁出更大的步伐，去爭(zhēng)取更好的成績(jī)。真正建立起自尊和自信，才能擁有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。

 

 

你的主要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)

 

學(xué)習(xí)也是生活的一部分，所以學(xué)習(xí)的能力并不獨(dú)立在生活能力之外的。孩子的生活本應(yīng)是豐富多彩的，學(xué)習(xí)書本知識(shí)只是孩子生活的一部分，是孩子學(xué)校生活的主要內(nèi)容?；氐郊依?，孩子需要豐富的家庭生活，需要有回到家里的感覺(jué)。

 

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母的羽翼蒙蔽了真正的社會(huì)。孩子在不同的年齡階段就應(yīng)該讓他承擔(dān)起相應(yīng)的家庭責(zé)任。如果孩子的學(xué)習(xí)變差，問(wèn)題并不在浪費(fèi)時(shí)間于生活中。