“世界萬物的發(fā)展都有其自然規(guī)律，孩子的成長也有其自然規(guī)律。當(dāng)孩子成長到初中階段，會變得不好管教、挑戰(zhàn)父母權(quán)威、不像以前那樣在乎家人的感受、與父母開始有代溝、易受外部影響等。因此孩子的健康成長需要父母牢記孩子的身心發(fā)展規(guī)律。”
　　在孩子的發(fā)展過程度中，家長會發(fā)現(xiàn)孩子在初中階段會出現(xiàn)非常強(qiáng)烈的對抗力。孩子開始挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，開始出現(xiàn)親子關(guān)系緊張的局面，會出現(xiàn)情緒波動及其不穩(wěn)定的情況。這個時候就需要父母了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，找到最適合的方式去陪伴支持孩子健康成長。
挑戰(zhàn)權(quán)威
由于孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣匚缓蜎Q策權(quán)力，反抗在家里的從屬地位，開始出現(xiàn)看似挑戰(zhàn)父母的權(quán)威的問題。
　　歐陽維建老師在《愛能贏·合格父母考級專用教材》中講到：“初中生自我意識開始覺醒，成人感增強(qiáng)，追求個性化，對父母的習(xí)慣方式說‘不’，父母往往不知所措。 但要知道的是父母真正的責(zé)任是幫助孩子成長，讓孩子親自成長，而不是替代孩子成長。父母不要代替孩子決定，而要讓孩子學(xué)會選擇；不要代替孩子體驗，而要讓孩子學(xué)會品嘗；不要替孩子總結(jié)，而要讓孩子學(xué)會反思。”
親子關(guān)系緊張
初中孩子開始對自然世界、社會生活、人際交往等問題進(jìn)行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他們受思維發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、偏激、絕對性。
　　就像歐陽維建老師在《愛能贏·合格父母考級專用教材》中講到：“青春期心理發(fā)育成熟顯著落后于身體發(fā)育，成人感與現(xiàn)實發(fā)生矛盾：為滿足追求流行、崇善自由獨立的內(nèi)心需要，常常選取同齡伙伴認(rèn)可和追求流行文化兩種方式。易產(chǎn)生反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等對抗心理和行為。希望和父母站在平等的位置上對話。”
　　歐陽維建老師講到的：“關(guān)系決定教育，關(guān)系決定未來，把孩子放在和父母平等的位置上對話。”當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時，耐心傾聽。無論孩子講什么，家長一定要耐心傾聽，這是對孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對癥下藥，解決矛盾的一個途徑。不隨意指責(zé)或草率地批評孩子的缺點或者問題。家長應(yīng)克制自己的情緒沖動，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見后，父母給予適時的欣賞和賞識，讓孩子獲得成就感。這種欣賞和賞識能讓孩子心情愉快，利于親子關(guān)系的和諧性。
情緒波動增強(qiáng)
受生理和心理發(fā)展不平衡的影響，孩子的情緒波動遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于往常。由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，他們在缺乏準(zhǔn)備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“麻煩”，常常讓他處在焦慮的情緒背景中，遇到不滿和不平之事，容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。
　　這個時候就需要父母發(fā)揮家庭教育第一位的作用了，就像歐陽維建老師在《愛能贏合格父母考級專用教材》中建議的那樣：“父母首先要察覺到孩子的情緒，并接受那份情緒；其次先分享孩子的情緒感受，再分享事情的本身，再者，不斷將孩子的注意力引向身體或者情緒的感受上；最后引導(dǎo)孩子進(jìn)行情緒方面的修正，進(jìn)而做出以后再遇到這種情緒的計劃。”
 

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