最近，家住金沙港灣的周女士很是煩擾，為了鍛煉小學(xué)三年級(jí)的兒子林林的獨(dú)立能力，她想讓兒子獨(dú)自上學(xué)、放學(xué)，沒(méi)想到這一做法卻遭到了家里人的強(qiáng)烈反對(duì)。教育專員對(duì)此表示：父母真正的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng)，而不是替代孩子成長(zhǎng)。

　　周女士就職于某軟件開(kāi)發(fā)公司，最近和一同事聊天得知，他們的孩子二年級(jí)下期就開(kāi)始獨(dú)立上學(xué)、放學(xué)。于是周女士決定，讓兒子獨(dú)自上學(xué)、放學(xué)。周女士回到家里，同兒子林林商量讓他自己上學(xué)，兒子林林答應(yīng)試試。

　　第二天，周女士以自己送林林去上學(xué)為由，支開(kāi)了林林的爺爺，出了小區(qū)之后，就讓林林自己上學(xué)，而自己則暗中跟著林林走。從小區(qū)到學(xué)校，林林一邊往后看，走了5分鐘左右，發(fā)現(xiàn)媽媽真的沒(méi)有跟來(lái)，并沒(méi)有表現(xiàn)出害怕的樣子，而是大踏步向?qū)W校走去。一路上沒(méi)有亂買零食，也沒(méi)和陌生人說(shuō)話。周女士稍顯放心，放學(xué)的時(shí)候，周女士如法炮制，看林林有沒(méi)有“保持狀態(tài)”。

　　下午放學(xué)回到家中，面臨的是林林的爺爺質(zhì)問(wèn)、奶奶的反對(duì)和丈夫陳先生的不支持。而林林自己卻說(shuō)：“我可以自己走，好多同學(xué)都沒(méi)有大人接送。”林林說(shuō)，剛開(kāi)始獨(dú)自上路還有點(diǎn)陌生，以前都是爺爺帶著，自己沒(méi)用心看路況，爺爺叫過(guò)馬路就跟著走。晚上回來(lái)時(shí)，就基本無(wú)壓力了。“我還可以和同學(xué)一起走，我們都住一個(gè)小區(qū)。”林林表示，自己可以是獨(dú)立的小男子漢。

　　解讀：

　　新聞中爺爺奶奶和爸爸無(wú)疑是愛(ài)孩子的，愛(ài)到可以為了寧愿犧牲自己的時(shí)間也要接送孩子但是這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的選擇嗎？

　　就像歐陽(yáng)維建老師在《愛(ài)能贏·合格父母考級(jí)專用教材》第一篇：會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)--“倒過(guò)來(lái)”愛(ài)的信仰奧秘中闡釋的：

　　“沒(méi)有挫折的愛(ài)是溺愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的挫折是傷害。父母真正的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng)，而不是替代孩子成長(zhǎng)。因此不要代替孩子決定，而要讓孩子學(xué)會(huì)選擇；不要代替孩子體驗(yàn)，而要讓孩子學(xué)會(huì)品嘗；不要替孩子總結(jié)，而要讓孩子學(xué)會(huì)反思。父母愛(ài)孩子，幫助孩子形成獨(dú)立自主的習(xí)慣，才能讓孩子在未來(lái)走得更好。”

　　教育專員對(duì)此分析道：“很多家長(zhǎng)不放心孩子，這是人之常情，但每個(gè)孩子都是有自己獨(dú)立生活的時(shí)候。父母是孩子的老師，以成人的智慧來(lái)引導(dǎo)孩子、幫助孩子，而又不過(guò)分干涉孩子的生活，從而讓孩子獨(dú)立自主地去走到正確的生活學(xué)習(xí)的軌道上。父母用陪伴支持孩子成長(zhǎng)的方式是會(huì)愛(ài)孩子的表現(xiàn)，才是有利于孩子的健康成長(zhǎng)的，才能為孩子未來(lái)的發(fā)展增加動(dòng)力。”

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